{"id":5697,"date":"2013-05-22T21:53:42","date_gmt":"2013-05-22T21:53:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.erodzina.eu\/?p=5697"},"modified":"2013-05-22T21:53:42","modified_gmt":"2013-05-22T21:53:42","slug":"skoki-rozwojowe-kiedy-sie-spodziewac","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/2013\/05\/22\/skoki-rozwojowe-kiedy-sie-spodziewac\/","title":{"rendered":"Skoki rozwojowe – kiedy si\u0119 spodziewa\u0107"},"content":{"rendered":"
\"skoki     Skoki rozwojowe s\u0105 trudnym czasem w \u017cyciu ma\u0142ego cz\u0142owieka, nie rozumie t\u0142umacze\u0144, nie potrafi komunikowa\u0107 si\u0119 werbalnie z rodzicami, a wi\u0119c nie mo\u017ce zapyta\u0107, co i dlaczego, jak r\u00f3wnie\u017c nie zrozumie odpowiedzi. Dlatego zmienia si\u0119 jego zachowanie, dlatego cz\u0119\u015bciej p\u0142acze, marudzi, domaga si\u0119 przytulenia czy noszenia na r\u0119kach. Chce czu\u0107 si\u0119 bezpiecznie po\u015br\u00f3d tych atakuj\u0105cych go ze wszystkich stron zmian. Trzeba wiedzie\u0107, \u017ce cho\u0107 wymagaj\u0105 od rodzic\u00f3w szczeg\u00f3lnej cierpliwo\u015bci i si\u0142y, skoki rozwojowe s\u0105 naturalne, w\u0142a\u015bciwe i dzi\u0119ki nim dziecko prawid\u0142owo rozwija si\u0119, wzrasta, dojrzewa i si\u0119 uczy. Skok jest okresem, kiedy dziecko nie tylko boi si\u0119 zmian i zauwa\u017ca te zmiany, ale uczy si\u0119 z nimi mierzy\u0107, radzi\u0107 sobie i wyci\u0105ga\u0107 wnioski.
\n
\n     Kiedy pojawiaj\u0105 si\u0119 poszczeg\u00f3lne skoki rozwojowe i z czym si\u0119 wi\u0105\u017c\u0105?<\/strong>
\n
\n     Etap wra\u017ce\u0144<\/strong><\/font> \u2013 przypada na okres, kiedy dziecko przestaje by\u0107 noworodkiem i staje si\u0119 niemowl\u0119ciem, a wi\u0119c wtedy, kiedy ko\u0144czy 5 tygodni.
\n     Pierwszy skok rozwojowy<\/strong> jest czasem, kiedy do niedawna niemal bez przerwy \u015bpi\u0105cy, s\u0142abo i nieostro widz\u0105cy, nienajlepiej s\u0142ysz\u0105cy noworodek zaczyna interesowa\u0107 si\u0119 tym, co wok\u00f3\u0142 niego. Zaczyna lepiej widzie\u0107 i s\u0142ysze\u0107, pr\u00f3buje skupia\u0107 uwag\u0119 na najbli\u017cszym otoczeniu, dostrzega to, co do tej pory dla niego nie istnia\u0142o. To dla dziecka ogromna zmiana, z kt\u00f3r\u0105 nierzadko nie potrafi sobie poradzi\u0107 i kt\u00f3ra w zwi\u0105zku z tym napawa go l\u0119kiem. Nie wie, jak i dlaczego jego dotychczasowy ca\u0142y \u015bwiat tak bardzo si\u0119 zmieni\u0142, w zwi\u0105zku z czym mo\u017ce by\u0107 p\u0142aczliwe i przestraszone. Poczucie bezpiecze\u0144stwa i ukojenie dadz\u0105 mu w\u00f3wczas znane i niezmienione ramiona rodzic\u00f3w, ich zapach, dotyk.
\n\"skoki
\n     Przy pierwszym skoku rozwojowym niemowl\u0119 przestaje krzycze\u0107, a zaczyna p\u0142aka\u0107 \u0142zami. Dojrzewaj\u0105cy uk\u0142ad pokarmowy dzia\u0142a lepiej, w zwi\u0105zku z czym maluch przestaje cierpie\u0107 z powodu ulewania czy nadmiernego po\u0142ykania powietrza podczas jedzenia. Zaczyna \u015bwiadomie si\u0119 u\u015bmiecha\u0107, potrafi d\u0142u\u017cej skupi\u0107 uwag\u0119 na konkretnym przedmiocie, osobie.
\n
\n     Etap wzor\u00f3w<\/strong><\/font> \u2013 czas mi\u0119dzy 7 a 9 tygodniem \u017cycia dziecka.
\n
[smartads]
\n     W tym okresie niemowl\u0119 przyswaja wzorce smakowe, zapachowe i d\u017awi\u0119kowe oraz potrafi je rozr\u00f3\u017cnia\u0107. To znaczy, \u017ce czuje np. r\u00f3\u017cnice w smaku wody i mleka, w zapachu sk\u00f3ry mamy i perfum, odr\u00f3\u017cnia d\u017awi\u0119k odkurzacza od pozytywki. Dla drugiego skoku rozwojowego<\/strong> w\u0142a\u015bciwe jest nabycie \u015bwiadomo\u015bci w\u0142asnych r\u0105k i pr\u00f3by zapanowania nad nieskoordynowanymi ruchami, dobre samopoczucie przy muzyce i pierwsze pr\u00f3by wydawania przez dziecko d\u017awi\u0119k\u00f3w oraz przys\u0142uchiwanie si\u0119 efektom tych pr\u00f3b.<\/div>\n

<\/p>\n

     Dziecko w tym czasie opanowuje umiej\u0119tno\u015b\u0107 unoszenia g\u0142owy, dotykania i trzymania przedmiot\u00f3w, machania r\u0119kami i kopania, skupiania uwagi na twarzach i ludziach. Interesuje si\u0119 zw\u0142aszcza tym, co \u015bwieci i mruga, podejmuje pr\u00f3by chwytania.
\n
\n     Etap niuans\u00f3w<\/strong><\/font> \u2013 w\u0142a\u015bciwy dla 11-12 tygodnia \u017cycia.
\n     Trzeci skok rozwojowy<\/strong> oznacza, \u017ce dziecko dojrza\u0142o na tyle, by by\u0107 w stanie rozr\u00f3\u017cnia\u0107 detale, drobnostki, kt\u00f3re do tej pory by\u0142y niezauwa\u017calne lub traktowane jak jednakowe z podobnymi. To ju\u017c nie tylko w\u0142a\u015bciwa dla drugiego etapu umiej\u0119tno\u015b\u0107 odr\u00f3\u017cnienia d\u017awi\u0119ku odkurzacza od pozytywki, ale tak\u017ce jednej melodii od drugiej. Niemowl\u0119 w tym okresie zwraca uwag\u0119 na barw\u0119 i nat\u0119\u017cenie g\u0142osu, s\u0142yszy wyra\u017an\u0105 r\u00f3\u017cnic\u0119 mi\u0119dzy g\u0142osem mamy i taty, a nawet mamy i innej kobiety. Wychwytuje r\u00f3wnie\u017c odmienno\u015b\u0107 r\u00f3\u017cnych barw g\u0142osu tej samej osoby, zale\u017cnych od nastroju czy samopoczucia. Na tym etapie dziecko zaczyna panowa\u0107 nad swoimi ruchami, ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce od niego zale\u017cy, co zrobi\u0105 jego nogi i r\u0119ce. Wyci\u0105ga wi\u0119c je, kiedy co\u015b je zainteresuje, kiedy chce dotkn\u0105\u0107, obejrze\u0107, pozna\u0107.
\n\"skoki
\n     Okres trzeciego skoku to czas, kiedy dziecko dojrza\u0142o do poznawania otoczenia przez smakowanie, chwytania przedmiot\u00f3w obiema r\u0119kami. To czas poruszania si\u0119 przy pomocy wykop\u00f3w i odpychania si\u0119 nogami, zabaw w\u0142asnym g\u0142osem i zmienianiem jego nat\u0119\u017cenia, tonu, a tak\u017ce \u0107wicze\u0144 ust, j\u0119zyka i zabaw ze \u015blin\u0105. Niemowl\u0119 prze\u017cywaj\u0105ce trzeci skok, potrafi ju\u017c wodzi\u0107 wzrokiem i obraca\u0107 g\u0142ow\u0119 w kierunku, z kt\u00f3rego dobiega d\u017awi\u0119k czy \u015bledz\u0105c ruch zabawki.
\n
\n     Etap wydarze\u0144<\/strong><\/font> \u2013 pojawia si\u0119 mi\u0119dzy 14 a 19 tygodniem \u017cycia. Okres ten mo\u017ce by\u0107, jak wida\u0107, znacznie d\u0142u\u017cszy ni\u017c dotychczasowe skoki.
\n     Gdy nast\u0119puje czwarty skok rozwojowy<\/strong>, dziecko jest ju\u017c niemal w po\u0142owie drogi od noworodka do chodz\u0105cego ma\u0142ego dziecka. W zwi\u0105zku z tym przyswaja wi\u0119cej, nabywa wi\u0119cej i bardziej skomplikowanych umiej\u0119tno\u015bci, a jednocze\u015bnie jest jeszcze na tyle niedojrza\u0142e emocjonalnie, \u017ce czuje si\u0119 z tym wszystkim niepewne. Uwa\u017ca si\u0119, \u017ce jest to pierwszy z trudniejszych skok\u00f3w, bo dziecko w tym wieku jest o wiele bardziej \u015bwiadome otoczenia i zachodz\u0105cych w nim zmian. Wymaga stabilno\u015bci i poczucia bezpiecze\u0144stwa, jakie daj\u0105 mu rytua\u0142y i znane schematy, natomiast nowy, dojrzalszy spos\u00f3b pojmowania \u015bwiata wprowadza zamieszanie w uporz\u0105dkowane \u017cycie malucha. Jest to r\u00f3wnie\u017c etap, w kt\u00f3rym niemowl\u0119 potrafi ju\u017c skutecznie dopomina\u0107 si\u0119 okre\u015blonych zachowa\u0144 ze strony doros\u0142ych, a tak\u017ce reagowa\u0107 emocjami adekwatnymi do sytuacji. Jest radosne, pogodne podczas zabawy czy kiedy mama trzyma je na r\u0119kach. P\u0142acze i z\u0142o\u015bci si\u0119, kiedy si\u0119 boi, jest g\u0142odne lub \u015bpi\u0105ce. Zaczyna zdawa\u0107 sobie spraw\u0119 z konsekwencji prostych czyn\u00f3w, jak np. pojawienie si\u0119 rodzica w reakcji na p\u0142acz dziecka, w\u0142\u0105czenie si\u0119 melodii w zabawce po naci\u015bni\u0119ciu czy kopni\u0119ciu w\u0142a\u015bciwego miejsca, obr\u00f3t na bok na skutek w\u0142a\u015bciwego ruchu r\u0105k i tu\u0142owia. Zapami\u0119tuje te zale\u017cno\u015bci i potrafi je wykorzystywa\u0107 zale\u017cnie od woli.
\n
[smartads]
\n     W czasie w\u0142a\u015bciwym dla czwartego skoku rozwojowego dziecko potrafi ju\u017c nie tylko wyci\u0105gn\u0105\u0107 r\u0119k\u0119 do zabawki w zasi\u0119gu wzroku, ale wyci\u0105ga\u0107 je w odpowiedzi na podanie mu jej (w ge\u015bcie \u201edaj\u201d), odwraca g\u0142ow\u0119, s\u0142ysz\u0105c swoje imi\u0119 i ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce kto\u015b zwraca si\u0119 do niego, a tak\u017ce bawi si\u0119 swoim g\u0142osem \u0142\u0105cz\u0105c d\u017awi\u0119ki w sylaby. Potrafi wykonywa\u0107 obroty na brzuch i z powrotem, podejmuje pr\u00f3by przemieszczania si\u0119 na czworaka, przek\u0142ada zabawki z jednej r\u0119ki do drugiej, uparcie \u0107wiczy swoje mi\u0119\u015bnie, podnosz\u0105c si\u0119 na wyprostowanych r\u0119kach, unosz\u0105c tu\u0142\u00f3w itd.
\n
\n     Etap relacji i l\u0119ku separacyjnego<\/strong><\/font> \u2013 trwa oko\u0142o miesi\u0105ca, od 22 do 26 tygodnia \u017cycia dziecka.<\/div>\n

<\/p>\n

     L\u0119k separacyjny jest trudny obustronnie. Zar\u00f3wno dla dziecka, kt\u00f3re ka\u017cdorazowo prze\u017cywa strach, \u017ce rodzic nie wr\u00f3ci i zostawi je na zawsze, jak i dla rodzica, kt\u00f3ry nagle nie mo\u017ce odej\u015b\u0107 od dziecka dalej, ni\u017c si\u0119ga jego wzrok. Strach dziecka jest wynikiem szerszego rozumienia zwi\u0105zk\u00f3w przyczynowo\u2013skutkowych. Do tej pory dziecko wiedzia\u0142o po prostu, \u017ce mama jest, teraz dostrzega, \u017ce wychodzi, znika, \u017ce nie zawsze j\u0105 widzi itd. Przyswoi\u0142o zwi\u0105zek mi\u0119dzy wyj\u015bciem mamy z pokoju, a brakiem jej w pobli\u017cu, nie ma natomiast \u015bwiadomo\u015bci, \u017ce to nie jest efekt ostateczny, \u017ce jest zmienny, to znaczy, \u017ce tak jak wysz\u0142a, wr\u00f3ci.
\n\"skoki     Pi\u0105ty skok rozwojowy<\/strong> wymaga od rodzic\u00f3w wiele spokoju i cierpliwo\u015bci w pokazywaniu dziecku, \u017ce mimo zmian, jest bezpieczne i nic mu nie grozi, a tak\u017ce, nauczenia go, \u017ce skutki okre\u015blonych dzia\u0142a\u0144 nie zawsze s\u0105 trwa\u0142e.
\n     Czas pi\u0105tego skoku to okres, w kt\u00f3rym dziecko opanowa\u0142o umiej\u0119tno\u015b\u0107 \u0142\u0105czenia przyczyn ze skutkami i rozumie zale\u017cno\u015bci mi\u0119dzy nimi. Jego dzia\u0142ania s\u0105 ju\u017c o wiele bardziej \u015bwiadome, ni\u017c mia\u0142o to miejsce w okresie wydarze\u0144. Teraz przyswaja o wiele bardziej skomplikowane zwi\u0105zki akcja – reakcja, doszukuje si\u0119 analogii w dzia\u0142aniu nowych zabawek w odniesieniu do tych, kt\u00f3re ju\u017c zna, a wydaj\u0105 mu si\u0119 podobne. Oczekuje w zwi\u0105zku z tym podobnych efekt\u00f3w. Oznacza to, \u017ce je\u015bli zna zabawki, w kt\u00f3rych \u015bwiat\u0142o i d\u017awi\u0119k uruchamia si\u0119 przyciskiem, b\u0119dzie szuka\u0142o przycisku w zabawce, kt\u00f3ra wyda mu si\u0119 podobna i b\u0119dzie oczekiwa\u0142o nagrody w postaci muzyki, czy \u015bwiat\u0142a. Dziecko staje si\u0119 w tym czasie r\u00f3wnie\u017c bardziej sprawne ruchowo. Nauczy\u0142o si\u0119 panowa\u0107 nad swoimi ruchami, kt\u00f3re przestaj\u0105 by\u0107 chaotyczne i nieskoordynowane, a coraz cz\u0119\u015bciej maj\u0105 okre\u015blony cel. Zmieni\u0142a si\u0119 r\u00f3wnie\u017c percepcja niemowlaka. Cz\u0119sto wie ju\u017c, \u017ce zabawki mo\u017cna r\u00f3\u017cnie uk\u0142ada\u0107, zmienia\u0107 ich po\u0142o\u017cenie, przek\u0142ada\u0107, rozrzuca\u0107 i wyjmowa\u0107 z pojemnika oraz wk\u0142ada\u0107 tam z powrotem. \u015awietnie radzi sobie z ma\u0142ymi przedmiotami, chwyta ju\u017c nie ca\u0142\u0105 d\u0142oni\u0105, a palcem wskazuj\u0105cym i kciukiem. \u015awietnie rozwija si\u0119 przy zabawie klockami, sorterami, z kt\u00f3rych jeszcze nie potrafi korzysta\u0107 poprawnie, czy np. wie\u017cami z k\u00f3\u0142ek.
\n
\n     Etap kategorii<\/strong><\/font> \u2013 przypadaj\u0105cy na czas mi\u0119dzy 33 a 37 tygodniem \u017cycia.
\n     To bardzo istotny etap rozwoju niemowl\u0119cia, gdy\u017c w\u0142a\u015bnie wtedy zaczyna ono my\u015ble\u0107 kategoriami, zwraca\u0107 uwag\u0119 na podobie\u0144stwa i umie\u0107 grupowa\u0107 przedmioty ze wzgl\u0119du na cechy wsp\u00f3lne. Wyniki niekt\u00f3rych bada\u0144 dowodz\u0105, \u017ce sz\u00f3sty skok rozwojowy<\/strong> jest czasem, kiedy dziecko dojrzewa do logicznego my\u015blenia i kszta\u0142tuje inteligencj\u0119. Dla dziecka w tym czasie naturalne staj\u0105 si\u0119 pr\u00f3by na\u015bladowania doros\u0142ych, zar\u00f3wno w czynach, jak i gestach czy d\u017awi\u0119kach. R\u00f3wnie\u017c sam spos\u00f3b pojmowania \u015bwiata, schematem przypomina ju\u017c pojmowanie doros\u0142ego.
\n
[smartads]
\n     Charakterystyczna dla dziecka w tym okresie jest fascynacja lustrem, mimik\u0105 twarzy, w\u0142asnym odbiciem, umiej\u0119tno\u015b\u0107 rozr\u00f3\u017cniania kszta\u0142t\u00f3w (dopiero teraz sorter zaczyna by\u0107 u\u017cywany zgodnie z przeznaczeniem), na\u015bladowanie doros\u0142ych np. kiedy machaj\u0105 r\u0119k\u0105 na po\u017cegnanie, potakuj\u0105 skinieniem g\u0142owy, przytulaj\u0105, potrz\u0105saj\u0105 g\u0142ow\u0105 przecz\u0105co, wskazuj\u0105 palcem. Nowo\u015bci\u0105 w zachowaniu dziecka, pojawiaj\u0105c\u0105 si\u0119 przy sz\u00f3stym skoku, jest jego umiej\u0119tno\u015b\u0107 znajdowania sobie zaj\u0119cia, tworzenia zabawy. Samo wybiera zabawki i samo decyduje, co i jak z nimi zrobi. Do tej pory, to doros\u0142y musia\u0142 podsun\u0105\u0107 pomys\u0142 i wskaza\u0107, jak i czym si\u0119 bawi\u0107. Jest to r\u00f3wnie\u017c czas, kiedy niemowl\u0119 interesuj\u0105 zabawki czy przedmioty nie tylko ca\u0142o\u015bciowo, ale jako poszczeg\u00f3lne elementy. Poznaje je, rozdzielaj\u0105c na czynniki pierwsze, \u015bwietnie bawi si\u0119, burz\u0105c wszelkie budowle, piramidy i wie\u017ce, a nast\u0119pnie badaj\u0105c ka\u017cd\u0105 ich cz\u0119\u015b\u0107. W czasie sz\u00f3stego skoku maluch dojrzewa emocjonalnie. W tej chwili ma \u015bwiadomo\u015b\u0107 rodzic\u00f3w na wy\u0142\u0105czno\u015b\u0107, wie, \u017ce s\u0105 tylko jego, dlatego bywa zazdrosny, p\u0142aczliwy i nerwowy, gdy czuje, \u017ce jego pozycja jest zagro\u017cona poprzez pojawienie si\u0119 innego dziecka w pobli\u017cu.<\/div>\n

<\/p>\n

     Etap sekwencji<\/strong><\/font> \u2013 ostatni, pojawiaj\u0105cy si\u0119 mi\u0119dzy 41 a 48 tygodniem \u017cycia.
\n     To ju\u017c prawie koniec. Noworodek, a p\u00f3\u017aniej niemowlak powoli dorasta\u0142, dojrzewa\u0142, zmienia\u0142 si\u0119, a wraz z nim zmienia\u0142o si\u0119 jego patrzenie na \u015bwiat. Pokona\u0142 mn\u00f3stwo trudno\u015bci, bardzo wiele si\u0119 nauczy\u0142, jeszcze wi\u0119cej zaobserwowa\u0142, by kopiowa\u0107. To ju\u017c ostatni krok. Nie oznacza to co prawda, \u017ce od teraz przestaje si\u0119 rozwija\u0107, dojrzewa\u0107 i uczy\u0107 si\u0119, ale teraz b\u0119dzie mia\u0142 na tyle rozwini\u0119ty uk\u0142ad nerwowy, by sobie poradzi\u0107 z przyswajaniem i przetwarzaniem nowo\u015bci bez wi\u0119kszych problem\u00f3w. Dodatkowo po 1 roku \u017cycia, jego rozw\u00f3j zwolni, b\u0119dzie bardziej harmonijny, wi\u0119c mniej szokuj\u0105cy.
\n\"skoki
\n     Si\u00f3dmy skok rozwojowy<\/strong> \u015bwiadczy o tym, \u017ce dziecko jest gotowe wykorzysta\u0107 wszystko to, czego si\u0119 do tej pory nauczy\u0142o, \u0142\u0105cz\u0105c ze sob\u0105 najr\u00f3\u017cniejsze aspekty poprzednich etap\u00f3w. Jest gotowe, by w pe\u0142ni korzysta\u0107 ze wszystkich zmys\u0142\u00f3w dojrza\u0142ych dzi\u0119ki poprzednim etapom. Jego \u015bwiat to teraz nie pojedyncze elementy, a ca\u0142e ci\u0105gi, szeregi, w kt\u00f3re te elementy bez trudu po\u0142\u0105czy\u0142o. \u015awietnie odnajduje si\u0119 w sta\u0142ym rytmie, potrafi przewidzie\u0107, co nast\u0105pi po czym (np. po k\u0105pieli spodziewa si\u0119 butelki z mlekiem), ju\u017c nie tylko poznaje przez rozk\u0142adanie cz\u0119\u015bci sk\u0142adowych, ale tworzy ca\u0142o\u015bci dzi\u0119ki \u0142\u0105czeniu ich z powrotem. Jest przy tym niezwykle kreatywne, nie trzyma si\u0119 twardo regu\u0142 i szablon\u00f3w, ch\u0119tnie podejmuje pr\u00f3by wdra\u017cania w \u017cycie w\u0142asnych pomys\u0142\u00f3w, testowania w\u0142asnych rozwi\u0105za\u0144. Uczy si\u0119 dzi\u0119ki temu i wyci\u0105ga wnioski, zapami\u0119tuj\u0105c, kt\u00f3ry pomys\u0142 si\u0119 sprawdzi\u0142, a kt\u00f3ry okaza\u0142 si\u0119 chybiony. W tym czasie dziecko ca\u0142kowicie zdaje sobie spraw\u0119 z w\u0142asnej odr\u0119bno\u015bci. Wcze\u015bniej dowiedzia\u0142o si\u0119, \u017ce nie jest jedno\u015bci\u0105 z mam\u0105, teraz jest tego w pe\u0142ni \u015bwiadome i wie, z czym to si\u0119 wi\u0105\u017ce. Zaznacza swoj\u0105 odr\u0119bno\u015b\u0107, demonstruje dumnie w\u0142asne zdanie i decyzje. Zazwyczaj w czasie tego ostatniego skoku padaj\u0105 pierwsze stanowcze \u201enie\u201d.
\n
[smartads]
\n     Si\u00f3dmy etap jest czasem, kiedy dziecko podejmuje pr\u00f3by samodzielnego chodzenia, umie ju\u017c rozr\u00f3\u017cnia\u0107 i na\u015bladowa\u0107 g\u0142osy zwierz\u0105t, wskazywa\u0107 je na rysunkach, \u0107wiczy d\u0142onie i palce, pr\u00f3buj\u0105c rysowa\u0107, bawi si\u0119 w rodzica, karmi\u0105c lalki, przykrywaj\u0105c misie etc. Sorter nie jest ju\u017c dla niego wyzwaniem, dobrze wie, kt\u00f3ry klocek ma jaki kszta\u0142t i do kt\u00f3rego otworu pasuje. Wie te\u017c, \u017ce sporo zabaw zr\u0119czno\u015bciowych wie\u0144czy nagroda w postaci muzyki czy oklask\u00f3w, dlatego bardzo ch\u0119tnie podejmuje pr\u00f3by i oczekuje braw.
\n     Teraz tylko czeka\u0107 na bunt dwulatka, okres dojrzewania, a potem b\u0119dzie ju\u017c \u0142atwiej.<\/p>\n

Katarzyna Perkowska<\/p>\n

Image courtesy of imagerymajestic \/ FreeDigitalPhotos.net<\/i><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

     Skoki rozwojowe s\u0105 trudnym czasem w \u017cyciu ma\u0142ego cz\u0142owieka, nie rozumie t\u0142umacze\u0144, nie potrafi komunikowa\u0107 si\u0119 werbalnie z rodzicami, a wi\u0119c nie mo\u017ce zapyta\u0107, co i dlaczego, jak r\u00f3wnie\u017c nie zrozumie odpowiedzi. Dlatego zmienia si\u0119 jego zachowanie, dlatego cz\u0119\u015bciej p\u0142acze, marudzi, domaga si\u0119 przytulenia czy noszenia na r\u0119kach. Chce czu\u0107 si\u0119 bezpiecznie po\u015br\u00f3d tych atakuj\u0105cych … <\/p>\n

Czytaj dalej Skoki rozwojowe – kiedy si\u0119 spodziewa\u0107<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,9,20,31,43],"tags":[931,933,982],"class_list":["post-5697","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-autorzy","category-dziecko","category-katarzyna-perkowska","category-niemowle","category-rozwoj-dziecka","tag-rozwoj-dziecka-2","tag-rozwoj-niemowlecia","tag-skoki-rozwojowe","entry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5697","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5697"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5697\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5697"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5697"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5697"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}