{"id":730,"date":"2012-01-22T22:21:09","date_gmt":"2012-01-22T22:21:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.erodzina.eu\/?p=730"},"modified":"2012-01-22T22:21:09","modified_gmt":"2012-01-22T22:21:09","slug":"czy-mozna-zapobiec-wadom-wymowy","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.erodzina.pl\/index.php\/2012\/01\/22\/czy-mozna-zapobiec-wadom-wymowy\/","title":{"rendered":"Czy mo\u017cna zapobiec wadom wymowy?"},"content":{"rendered":"
\"\"     Logopedzi, nauczyciele, pediatrzy i inni specjali\u015bci obserwuj\u0105 ostatnimi czasy pogorszenie wyrazisto\u015bci mowy u dzieci i doros\u0142ych. Staranno\u015b\u0107 artykulacji pozostawia wiele do \u017cyczenia, a os\u00f3b z mow\u0105 wzorcow\u0105 znajdziemy mniej, ni\u017c kiedy\u015b. Co niepokoj\u0105ce, wady wymowy<\/strong> wkradaj\u0105 si\u0119 nawet do rozg\u0142o\u015bni radiowych czy telewizji, do pokoju nauczycielskiego, w szeregi wyk\u0142adowc\u00f3w akademickich, o rz\u0105dzie nie wspominaj\u0105c\u2026 Co mo\u017cemy zrobi\u0107, aby z ust naszych dzieci nie us\u0142ysze\u0107 ra\u017c\u0105cych zniekszta\u0142ce\u0144, takich jak \u201eciapka\u201d zamiast \u201eczapka\u201d, \u201ekujtka\u201d zamiast \u201ekurtka\u201d, \u201esalik\u201d zamiast \u201eszalik\u201d, \u201ejajka\u201d zamiast \u201elalka\u201d? Jedno jest pewne: mo\u017cemy zrobi\u0107 wiele. Warto zauwa\u017cy\u0107, \u017ce mowa nie kszta\u0142tuje si\u0119 od momentu, gdy us\u0142yszymy pierwsze s\u0142owa dziecka<\/strong>, lecz od pierwszych dni jego \u017cycia, a niekt\u00f3re funkcje formuj\u0105 si\u0119 ju\u017c od 6 tygodnia \u017cycia p\u0142odowego! Dlatego tak wa\u017cne jest, aby\u015bmy posiadali wiedz\u0119 na temat prawid\u0142owego rozwoju mowy. W literaturze przedmiotu, znajdziemy r\u00f3\u017cne klasyfikacje, kt\u00f3re podaj\u0105 podzia\u0142 wiekowy rozwoju mowy dziecka<\/strong>.<\/p>\n

\nKiedy dziecko niech\u0119tnie
przyjmuje pokarmy,
mo\u017ce to \u015bwiadczy\u0107
o z\u0142ych nawykach w po\u0142ykaniu,
co r\u00f3wnie\u017c powinno przyspieszy\u0107
nasz\u0105 wizyt\u0119 u logopedy.<\/b><\/p>\n

     PRAWID\u0141OWY ROZW\u00d3J MOWY<\/strong>
\n     Chyba najcz\u0119\u015bciej przywo\u0142ywany jest podzia\u0142 tw\u00f3rcy podstaw polskiej logopedii Leona Kaczmarka, kt\u00f3ry opisuje prawid\u0142owe kszta\u0142towanie si\u0119 mowy dziecka od pocz\u0105tku tego procesu a\u017c do jego zako\u0144czenia:<\/p>\n

    \n
  • 9 miesi\u0119cy \u017cycia p\u0142odowego<\/strong>: OKRES PRZYGOTOWAWCZY, w kt\u00f3rym zaczynaj\u0105 kszta\u0142towa\u0107 si\u0119 narz\u0105dy i uk\u0142ady, odpowiedzialne za mow\u0119 oraz pojawiaj\u0105 si\u0119 pierwsze odruchy wrodzone. Dziecko s\u0142yszy za \u017cycia p\u0142odowego g\u0142os matki oraz bicie jej serca, niekt\u00f3re dzieci ss\u0105 sw\u00f3j palec (7 m-c), reaguj\u0105 te\u017c na bod\u017ace s\u0142uchowe (7-8 m-c)<\/li>\n
  • od urodzenia do ko\u0144ca 1 roku \u017cycia<\/strong>: OKRES MELODII, czyli pierwsze krzyki, zabawa w\u0142asnym g\u0142osem odbierana przez rodzic\u00f3w jako \u201e\u015bpiewanie\u201d, ci\u0105gi sylab \u201eta-ta-ta-ta\u201d, \u201ema-ma-ma-ma\u201d, \u201eda-da-da-da\u201d, g\u0142o\u015bny \u015bmiech jako reakcja na u\u015bmiech doros\u0142ych, na bod\u017ace akustyczne, itp.<\/li>\n
  • 1 – 2 rok \u017cycia<\/strong>: OKRES WYRAZU, pocz\u0105tki mowy w\u0142a\u015bciwej. Wyrazy w tym okresie s\u0105 jedynie zbli\u017cone do mowy doros\u0142ych, dziecko jeszcze nie ma dobrze rozwini\u0119tej sprawno\u015bci artykulacyjnej, dlatego zamiast nazw zwierz\u0105t us\u0142yszymy prawdopodobnie wyrazy d\u017awi\u0119kona\u015bladowcze (pro\u015bciej wym\u00f3wi\u0107 \u201ehau-hau!\u201d ni\u017c \u201epiesek\u201d) lub \u201emolot\u201d zamiast \u201esamolot\u201d. W tym okresie dzieci tworz\u0105 mn\u00f3stwo neologizm\u00f3w<\/li>\n
  • 2 – 3 rok \u017cycia<\/strong>: OKRES ZDANIA, czyli pierwsze wypowiedzenia dwuwyrazowe i stopniowo coraz bardziej rozbudowane. Nale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce wypowiedzi te nie b\u0119d\u0105 gramatycznie poprawne<\/li>\n
  • 3 – 7 rok \u017cycia<\/strong>: OKRES ROZWOJU SWOISTEJ MOWY DZIECI\u0118CEJ<\/li>\n
  • powy\u017cej 7 roku \u017cycia<\/strong>: OKRES ROZWOJU MOWY W\u0141A\u015aCIWEJ<\/li>\n<\/ul>\n

         Jak wida\u0107, rozw\u00f3j mowy dziecka to proces z\u0142o\u017cony, skomplikowany. Cz\u0119sto nie\u015bwiadomie dopuszczamy do op\u00f3\u017anienia tego rozwoju lub powodujemy rozwijanie si\u0119 wad wymowy. Jak pom\u00f3c – a przede wszystkim – jak nie szkodzi\u0107 naszemu dziecku?
    \n     SMOCZEK- WR\u00d3G CZY PRZYJACIEL?<\/strong>
    \n     Jak to zazwyczaj bywa, ilu specjalist\u00f3w, tyle opinii. Niew\u0105tpliwie, wielu rodzic\u00f3w z autopsji zna sytuacje, gdy smoczek jest jedynym lekarstwem na stres i z\u0142y humor ich dziecka. Faktycznie, ssanie \u201emonia\u201d dzia\u0142a uspokajaj\u0105co i to najprostsza metoda, by uciszy\u0107 ma\u0142ego marud\u0119. Czas, aby\u015bmy u\u015bwiadomili sobie, \u017ce cz\u0119ste stosowanie smoczka, powoduje szereg p\u00f3\u017aniejszych problem\u00f3w. Wa\u017cne, aby\u015bmy zrozumieli skal\u0119 tego problemu.
    \n
    [smartads]
    \n     Ma\u0142e dzieci maj\u0105 du\u017c\u0105 potrzeb\u0119 ssania, kt\u00f3ra jest fizjologicznym mechanizmem potrzebnym do pobierania pokarmu z piersi matki. Odruch ssania z czasem zanika i nie ma potrzeby sztucznego przed\u0142u\u017cania go. Ssanie smoczka blokuje \u0107wiczenie mi\u0119\u015bnia okr\u0119\u017cnego ust, a tak\u017ce uniemo\u017cliwia \u0107wiczenia ruchowe mi\u0119\u015bni twarzy, istotnych dla p\u00f3\u017aniejszej czynno\u015bci m\u00f3wienia. Warto zatem, aby potrzeba ssania by\u0142a zaspokajana jedynie poprzez karmienie dziecka piersi\u0105. Maluch, nie przerywaj\u0105c ssania, oddycha przez nos, korzystaj\u0105c z naturalnego filtru powietrza. Natomiast przyjmuj\u0105c pokarm przez smoczek, przerywa ssanie, aby nabra\u0107 powietrze przez usta. W kr\u00f3tkim czasie dochodzi wi\u0119c do utrwalenia si\u0119 tego nawyku, co jest \u017ar\u00f3d\u0142em cz\u0119stych zaka\u017ce\u0144 g\u00f3rnych dr\u00f3g oddechowych, przerostu migda\u0142ka gard\u0142owego i migda\u0142k\u00f3w podniebiennych, chor\u00f3b alergicznych, nawykowej hipotonii mi\u0119\u015bni warg (zbyt ma\u0142ego napi\u0119cia mi\u0119\u015bniowego), itp. (por. Stecko 1994, 1996). Karmienie sztuczne sprzyja te\u017c dysfunkcji po\u0142ykania i przyczynia si\u0119 do powstawania wad wymowy. Jest to spowodowane zbyt p\u0142askim uk\u0142adaniem j\u0119zyka i nieunoszeniem si\u0119 jego koniuszka, z wysuwaniem jego przedniej cz\u0119\u015bci mi\u0119dzy rozchylone z\u0119by oraz z przechodzeniem do przedsionka jamy ustnej w czasie karmienia i w trakcie artykulacji g\u0142osek. (por. \u0141abiaszewska\u2013Jaruzelska, 1991). Po przekroczeniu pierwszego roku \u017cycia, fizjologiczny odruch ssania powinien wygasa\u0107 i nie wolno podtrzymywa\u0107 go, podaj\u0105c pokarm przez smoczek. Aby odzwyczai\u0107 dziecko od nawykowego ssania smoczka, nale\u017cy przerwa\u0107 jego podawanie. \u201e\u0141atwo powiedzie\u0107\u201d – pomy\u015bl\u0105 sobie Pa\u0144stwo\u2026 Warto jednak spr\u00f3bowa\u0107 poni\u017cszych sposob\u00f3w:<\/div>\n

    <\/p>\n

    \n